Games e Educação

Socializo alguns registros sobre Games e Educação.

Lynn Alves e Thiago Falcão falam sobre jogos e ações violentas. Como podemos correlacionar?

Livro Game Over: jogos eletrônicos e violência.

"Jogos constituem espaços de aprendizagem. Situações que promovam níveis significativos de aprendizagens." (Alves, Lynn)

interconectividade;

imersão;

realismo das cenas;

níveis de interatividade.

Entrevista com professora e coordenadora do Grupo de Pesquisa Comunidades Virtuais da UNEB Lynin Alves.
área multireferencial
http://youtu.be/GmVpypMhKpk

Série "Jogos eletrônicos e violência" gravado em 24/05/2010 no Programa Espaço Livre.

Aureni de Almeida conversa com Iris Sá - psicopedagoga, Lynn Alves - pedagoga e José Carlos Ribeiro - psicólogo

Parte 1/7: http://youtu.be/Q8BzcTM2BtI

O objetivo pedagógico no trabalho com jogos na escola.

Games são artefatos, dispositivos e como tal estão suscetíveis a todos os tipos de usos.

Parte 2/7: http://youtu.be/re0slA03s1U

"Leitura simplista dos jogo canalizando a violência"; momento de catarse mediada pelo jogo. "Necessidade de realização do campo simbólico (SÁ, Iris)". Articulações do momento do jogo - aprendizado de uma 2ª língua, respeito as hierarquias sociais estabelecidas, rapidez do raciocínio, desenvolvimento de habilidades cognitivas, etc;

Desenvolvimento de livros eletrônicos em formato educativo tira o encanto dos games para crianças e adolescentes;

Parte 3/7: http://youtu.be/igMG88YXfzc

potencial dos jogos - positivo e negativo

Os games promovem outras dinâmicas sociais em três dimensões: cooperação, competição e conflitivos.

O trabalho colaborativo dos games no estabelecimento de táticas e estratégias para alcançar o objetivo do jogo.

Narrativa fílmica que também traz a questão da violência, sem necessariamente promover ações violentas. Os pais devem fazer a censura em relação ao que seus filhos tem acesso.

Tecnologias são produções culturais e humanas. Nós somos responsáveis pelos usos que fazemos destas.

Diferenciar mundo real e simbólico.

O adulto tem o papel de mediar o tempo de cada atividade.

Parte 4/7: http://youtu.be/-LNqYQOS3-4

Cada família vai ter que descobrir as estratégias mais adequadas para fazer a intervenção de controle de cada atividade (LYNN, Alves).

Aproveitar as situações dos jogos para intervir promovendo a aprendizagem.

As narrativas que contextualizam os jogos promovem a aprendizagem entre diversas interfaces, para além da Comunicação e Educação.

Parte 5/7: http://youtu.be/x6w_XkkW1Os

Atentar para as variáveis que envolvem a jogabilidade.

Investimento crescente em jogos dentro do Brasil, incentivado pelo MEC.

Como trabalhar com a violência que mobiliza o desenvolvimento dos jogos no Brasil?

Evolução tecnológica dos dispositivos (RIBEIRO, J.).

Criação de mundo paralelo a partir dos jogos, dos softwares sociais inibem o fluxo de relacionamento interpessoal do indivíduo dentro da sociedade.

Característica dessa geração conectada - Geração C: colaboração, cooperação e conectividade. (Ideia das Tribos)

Parte 6/7: http://youtu.be/_fpiF6j6xUU

Ignorância desejada diferente sobre a alienação dos jogos. É uma forma de não se implicar no uso dos jogos na Educação.

Jogadores são interlocutores fantásticos!!!

Entender a nossa limitação sobre o uso de games na Educação e investir na oportunidade de acompanhamento deste processo.

Potencializador da aprendizagem e as possíveis intervenções.

Livro "Brincar de matar monstros" de JONES, Gerard.

Parte 7/7: http://youtu.be/CfK06Hg98pQ

Psicomotricidade relacional - jogo livre com diversos materiais para mediar os impulsos violentos, alimentando a plasticidade cerebral como fuga do pensamento cartesiano da sala de aula convencional. Hoje, o trabalho com intertextos que é uma história dentro da outra criando outras narrativas (SÁ, Iris).

Ciberabraços,